薄紙一張貯心血滿腔斷須終不悔

赤忱幾許培棟樑百代傾愛自長存

葉延武總校長為課題獲頒證書題賀聯

日前，中國教育學會教育科研課題《中小學校（幼兒園）國家認同教育研究》獲頒結題證書，得到了新華網、央廣網、中國教育新聞網等國家級媒體的關注報道。歷時四年，由星河教育牽頭，星河幼兒園以及來自北京、深圳、福州、惠州等城市十餘所學校的1萬餘名師生深度參與，有序推進，成果豐碩。課題組基於國家認同這一核心素養，涵蓋幼兒園、小學和中學，結合區域特色構建全新課程；開展教育實踐，形成大量一線鮮活案例、專著論文，將抽象的理論概念轉化為可操作的教育行為，為粵港澳大灣區以及全國的國家認同教育提供經驗探索和實踐參考。

據課題組組長、星河教育葉延武總校長介紹，旗幟鮮明地開展“國家認同教育”的探究和實踐，在廣東地區更有現實針對性。它有利於培養青少年的國家觀念，激發他們的學習動力，提升學校的辦學品質，為強國建設輸送德才兼備的人才，為中華民族的偉大復興貢獻堅實力量。

課題組成立於2021年8月，11個成員學校（幼兒園）在近4年的時間裏，通過跨區域、跨學校、跨學段和跨學科“四個跨越”的研究和實踐，形成了十大創新成果。課題組總計撰寫文字材料約200萬字：出版專著《校長30年：和孩子一起生長》1部；撰寫學術論文30篇，其中16篇發表於《課程·教材·教法》《全球教育展望》等國家級核心期刊；創作楹聯30餘副，其中15副發表於專業期刊《對聯》。課題組還撰寫了教學和活動案例近百個，整理案例集7本；首創“教育社區”的概念，通過軟硬件的優化升級打造“星河教育社區”等創新舉措，為基層教育科研樹立了樣板。

國家級課題研究打開了各星河學校和幼兒園的快速上升通道。各校以此為契機，加強了溝通和交流，互相取長補短，形成了高位均衡發展的良好態勢；打造了一支支立場堅定、業務精湛的教研骨幹力量，為師資水平的持續提高埋下了一顆顆充滿生機的“種子”；幫助學生充分認知“為什麼學？為誰學？”這一學習根本問題，加強了師生的凝聚力和向心力，有力地帶動了辦學質量的快速提升。

國家認同教育對於孩子日常行為習慣的培養和改善同樣效果顯著。各校積極開發校本課程，將國家認同教育融入語文、歷史、道德與法治等多個學科；設計如“國防崇軍”“文明禮儀”“非遺傳承”等多項活動，通過沉浸式體驗增強學生的情感共鳴。教師和家長在調研中普遍反饋，孩子們在接受國家認同的相關教育後，學習更加自覺，作業更加認真，日常行為也變得更有禮貌。

課題研究取得的累累碩果得到了各界專家的高度評價。專家們普遍認為該課題“站位高、落點實、創新強”——首次提出國家認同教育“校長能力結構模型”，為校長乃至教師的專業發展提供新標準；形成的百餘個優秀案例、研發的課程體系和教學工具包，可以快速複製推廣並應用；對“中國魂”的理論探究、“心潤語文”的教學主張、“星河教育社區”的探索和建設，均展現了強大的創新力。

課題結題評審會議現場

獲頒結題證書，是星河奉獻教育事業、踐行教育情懷的又一起點。未來，星河教育將以課題成果為引擎，持續深化“星河教育共同體”建設——依託中國教育學會國家級平臺，打造星河學校樣板；系統培育骨幹教師，培養更加優質的師資隊伍；強化社區賦能，讓高質量教育資源延續至星河社區的萬家燈火，種下千萬株含苞待放的中國心。